趣味教学的可行性

早些日子曾写一篇有关趣味教学的文章与大家分享，有人问，趣味教学在华小的可行性。我想了良久才决定发表意见。其实，这种教学法在西方国家相当普遍，据闻本地的一些国际学校也是采用这种方式。这种教学注重让孩子通过玩乐学习，否定我们所惯用的让学生背学习内容，靠记忆学习。当然我不否认这种由老师提供一切资料，学生理解后把它记忆下来的填鸭式教学的确是乏味的。可是，目前我国的小学课程是很紧凑的，尤其是华小，教师经常面临时间不足的问题，要教的课程是那么的多，学校的活动又那么的多。一整年下来，上课周大约是四十周，扣除了四次的评审时间（四周），还要再扣除各种佳节假期。除此以外，还要扣除学校一大堆比赛活动。比较普遍的比赛如：华语讲故事比赛、英语讲故事比赛、国语讲故事比赛、书法比赛、挥春比赛、歌唱比赛、绘画比赛、科学常识比赛、华语笔试比赛、数学比赛等等，更有什么运动会啦，选拔赛啦，偶尔又有一些激励讲座等，这些活动最少占两堂课，大型的比赛则占了四、五堂课。所以真正上课的时间到底是多少？本就很紧凑的课程如不靠填鸭式的方法（比较快），该如何完成？再加上教师必须完成所规定的学生课业、作业簿、练习本，若不完成，就会面临家长投诉或被上级指责的危机，所以教师如何再花时间进行这有趣却相当耗时的趣味教学。大部分的家长、校长要看到的是学生的考试成绩，成绩一不理想，什么好的教学法都是不对的，而这种教学法需要教师精心的策划，教师若缺乏这一方面的经验，进行起来恐怕未必获得所预期的效果，而且会弄巧反拙，不但学生没有达到预期的成果，可能还会连课室管理都出问题。要成功的进行这种趣味教学，教师需要吸取经验，从错误中改善，所以有多少人敢贸然去拿学生来当白老鼠。也许，我接到是一班程度很差的学生，我会在他们身上尝试，反正他们的成绩是很低的，真的失败了也不至于对他们的成绩构成太大的影响，可是我的对象绝对不是一般成绩中上的学生。此外就是我们大部分的华小教师都是大杂役，什么都得教。由于不足教师，校方不一定按照教师所选修或专长的科目来委派教师。中文系毕业的教师被指派去教国语也不是新鲜事，一般上教师每年都不一定教同样的科目，举例：教师A今年教五年级华语、道德科学、四年级体育、六年级音乐，下一年他可能教四年级华语、道德、科学、五年级的生技、地究。试问教师年年要从新学习、摸索一个科目的教学法，他又如何有精力和心思再去设计趣味教学？一堂成功的趣味教学是要花费很多心思的设计的，教师须考虑学生的学习程度、进行时可能面对的问题、准备场地，准备教具等功夫。若教师只专教某一科目，也许还有可能去实行这种教学。所以啊，说道这里，我也不能武断的说这种趣味教学法不能进行，只是把问题抛回给大家，让大家想一想，这种教学法能不能在目前这种情况下进行？