满腔热忱的上课，心灰意冷的下课

考试将即，我十分地担心小瓜们考不好。他们数学基础不好，又懒得背乘法表，所以整数的除法就开始出现很大的问题。上了分数、小数后，尽管一再的重复教学，今天教会了，过几天又忘记了，完全的无心学习。我一直告诉自己要给他们时间，因为他们基础不好，很难掌握好分数和小数的各项技能。深知他们不会回家温习，于是今天打算评审前再来次复习，谁知他们就是一副心不在焉的样子，重复讲解时不专心，点名板书练习时又犯错累累，好像从没上过课似的，我一气之下训了他们一顿，愤然的结束今天的数学试前复习，同时不禁怀疑自己的教学能力。真是满腔热忱的上课，心灰意冷的下课。唉.......又是另一堂不尽人意的课!他们何时才懂得要认真的面对自己的学业呢?他们都那么不在意自己的成绩,我为什么要替他们操心呢?于是放学时火速地收拾东西,逃难似的离开工作岗位。

木瓜银耳羹

忙碌的生活中已好久没有下厨做羹汤了，今日没心情，暂时把工作搁在一旁，买了材料煮了一锅的木瓜银耳羹，还好没失水准；希望喝出了美好的心情，同时可以滋润养颜。

一个教师的心声

又听到有家长投诉老师打孩子了。虽然对象不是自己，可是也既不忿又觉得教书教得很压力。不知道什么时候这样的事情会发生在自己的身上。这些保护欲特强的家长只要是老师打到他们的孩子，他们就跳出来张牙舞爪，好像一只刚生产过后被激怒的母猫，来势汹汹、气焰十足地找老师理论，向校长甚至教育局投诉老师，甚至恐吓扬言欲请律师控告老师。他们都会以"老师不被允许鞭打"这个条律做武器，死咬着涉及老师。就好像老师是他们的仇人，是吃人野兽，欲除之而后快。他们丝毫不曾想过为什么老师会冒着犯下条律被告的险去打他们的小宝贝？难道老师在打学生的同时不知道本国没有任何法律会保护老师吗？他们不清楚自己在冒被人告，丢饭碗的这个恶险吗？（当然这里指的是正常在合理的情况下适量处罚学生的老师，不包括失常或发泄情绪虐打学生的老师。
一些家长读了一堆的爱心教育教法，就自以为已经成了教育家，他们会来学校“教导”或“指示”师训大专毕业的老师如何教导他们的孩子。只是他们不明白，教育方法有很多种，也要懂变通使用，不是永远都一律的使用爱心教法。很多时候要视情况而定。
在家里，父母只对着最多五个孩子，他们当然能够慢慢地使用爱心教导他们的孩子。在学校老师却要对着最少二十个学生，最多达到五十个（这里指普通学校，不是微型小学）。所以学校老师需要以纪律，规则来管理学生。而且当人处在群体的时候，很容易会因互相影响而做出放肆的行为。若当学生犯规时，老师都一定只能以温和的语气，非常有耐心的辅导，完全不加处罚，那该上的课程都永远上不完，时间永远不够用。当然，也不是都一次学生犯错都非处罚不可。处罚的方式除了打手，也可以使用加分‘扣分制等奖励的方法。我的处理方法除了使用分组加分‘扣分奖励制度就是定下班规，先行警告，若遇到一些不在乎分数，屡劝不听，不守规矩又明知故犯的学生时，我就会先让学生明白，或自行承认了错误才开始处罚。很多时候孩子犯规不是他们不懂事，而是他们还不懂得好好自律，尤其是当他们得意忘形的时候。
我深信凡事都要中庸，爱心教育固然好，可是凡事都讲爱心也是不可行的。其实老师也不喜欢打学生，因为打学生很吃力，伤身（生气），劳神（情绪变低），消耗上课时间，课程上不完也很烦恼，而且随时被人控告。有很多老师就因为曾经被家长投诉而心灰意冷，不再在乎学生的表现，态度行为，因为吃力不讨好，帮人教育孩子换来的是人家的怨恨和报复，最终搞到自己被投诉，被指责，完完全全地是好心没好报。何必呢？还是明则保身为好，大不了被家长批评不负责任，至少不会影响自己的饭碗。
希望家长们明白，老师也是人，也有孩子，也受过教育，读过教学法。请别一下子就否定老师，判他们死刑，当事情发生时，家长应冷静下来好好与老师谈谈，至少了解事情的来龙去脉（不应只是通过孩子单方面的说辞），才决定该怎么做，这样也能真正的解决孩子的问题。孩子的教育应是家长和老师双方的责任，不是只有老师，补习中心，安亲班或监护人的责任，毕竟孩子是自己的，不是其他人的。当孩子出了问题应与老师好好沟通、合作，毕竟老师和家长的目标是一致的，就是希望孩子学好，进步。与其张牙舞爪，不如与老师配合，一齐参与孩子的学习，确保孩子知识和人格两面都进展。既然把孩子交到学校就要信任老师，若不信任老师就别把孩子送到学校来。
我觉得庆祝教师节，对老师送礼物，歌功颂德，大吃大喝，真的是非常形式化的。家长们只要平时做到尊师重道,给孩子树立一个好榜样，与老师好好沟通配合，最低限度少找老师的麻烦就已经是一份很好的礼物了。教好学生是老师的责任，无需任何物质上的回报。对我而言，最好的奖励，最好的礼物，最能肯定自己的工作表现的不是上司的赞赏，获得什么劳怎子最佳表现奖,家长或学生送的教师节礼物，美丽的诗歌......而是看着自己所教的学生的改变和进展。

没有心情的夜晚

刚与男朋友闹别扭，心中很郁闷，什么心情都没有了，不能工作，没有睡意，如此深夜，十分难过。只是漫无目的的浏览别人的部落客，企图让自己投入在别人的故事中，感受别人的喜怒哀乐，让自己摆脱郁闷的情绪。可是，发现此刻的自己根本不能投入任何事情，也不知道自己想干什么。夜已深，写下了此时的心情发泄发泄便打算强逼自己进入梦乡。但愿一会儿我能快点入眠.......

当教师的罪孽深重！

许多人对教师这一行望而却步其中的一个原因是因为进了师范毕业后会被远派他乡，若不是以结婚作为手段，迟迟都不放你回乡。若不是近年来经济不景气，华人是鲜少会要当教师的。据说，近年师范升级后，津贴提高，于是便出现了各行各系的大学毕业生争相申请近师范（KPLI)课程的怪象；什么工程系啦，会计啦......甚至连修法律的也来了，真的不可思议！

记得当年尚在学院时，曾与一班朋友戏言当老师是很重罪的，进了学院就被囚禁三年（当时我们KDPM的学员三年是被逼住进学院的，学院也并非自己的选择，会被派外乡），期满后再背叛流放他州（被派到外地服务），刑期不定，轻者三两年，重者八九年！若结了婚就还可以早日跟随丈夫，否则活该你单身就要继续被流放他州。有家室的人可以被允许一家团聚，未婚者则没资格与父母享受天伦，这真是什么道理了？这就是许多教师的命运。你若有意见，上层就会以你当初已签下契约“一切任由当局调派”来塞住你的嘴巴。看，当教师多么“罪孽深重”啊！

电脑化?

工作了八年，今年踏入第九个年头，发现到我们的政府真的很奇怪。既已电脑化了按理应该少了很多的文书工作，可是不但没减少反而增加了。先说学校的网络吧。既然已电脑化，那么一切资料只要输入系统就了结了吗？可是很奇怪很多报告上级还是要求我们输入了再打印出来。愚昧的我一向来都认为既已把资料输入系统，那其实总部只要打开电脑系统，一切资料不是一目了然吗？干嘛还要打印呢？电脑化了纸张用量不减反增了，应为有更多的报告要写。工作也更多了，不止要输入资料，还要书写报告；政府提倡人们环保，可是政府部门用的纸张是很惊人的。有时真不明白为什么要电脑化？

教师资料更是年年都要填写，有时甚至填写多过一次以上，因为是不同的部门所要求的，然后再输入系统，年年如此，真是不胜其烦！而且还会发生很可笑的事情。话说本人八年前上任后发现本个人资料有错误，当年未婚的我被注明 “Pn”于是便立刻通知书记要求更改，可是第二年，再接下来的几年资料还是一样，年年更换，年年错误，一直到我一年前资料终于更改成“Cik”了，可是那一年年底我结婚了，我又必须再把“Cik"更改成“Pn”。唉......感觉呀,政府的系统有些形同虚设,除了纳税局的电脑系统是最不得了的,若阁下欠税,天涯海角,事隔多年它都有本事把你揪出来!

其实教职员们的个人资料是保密的,应设定个别户口和密码。让每个教职员都有自己的个别户口，大家年年自己上网修改自己的资料不是省了许多用来填写的纸张和避免错误吗？

除此以外，学生资料更是年年要让学生从新填写，教师从新检查，以有限的电脑硬体设备操作，大家要轮流排队输入资料。每逢处理学生资料时，便是我们噩梦的开始。有时家长不合作又给不齐全资料，教师又要去跟进，很头痛。所以啊，当今的教师很不得了，除了要懂得教书，还要懂得输入电脑，书写一堆报告。有一朝不执教，还可以当书记，秘书，保姆，银行出纳员......三头六臂的，你们看多么的"专业"!

谈华小的国语科

华小的国语课程实在是相当深奥的，即使普通成年人去考UPSR也未必会得“A”。当今的国语课的部分内容可是当年我的中学国语课内容。许多学生都对国语兴趣缺缺，尤其是郊区的学生，许多家长都投诉不太会教他们的孩子国语，因为程度颇深的，许多教师也视教国语为畏途。这一直是一个问题，今天看到一位前辈写的部落客提到小二国语课本内容太离谱，忍不住又举笔疾书。
如今一、二年级的国语课文也相当的具难度，部分的课文内容也不适宜儿童的年龄层，用词抽象，真 怀疑那一些编写课文的作者有没有教学经验，懂不懂儿童的学习心态，太不可思议了。作者只是为了要灌输学生爱国情操便塞了一些内容乏味枯燥又蕴含暴力的民族英雄奋斗史作为小一、小二课文。这种学习目标未免太高了。除此以外，小二课程里更要求学生造句，真的是好有难度呢。UPSR的国语考试范围也不具体，所谓的Simpulan Bahasa， Peribahasa， Kata Ganda 等也没有范围，没有人知道题目会问什么。书写评审范围也包括了议论文。这类文章需要学生有很强的组织和分析能力才能掌握，别说是他们不熟悉的国语，即使是华语课的议论文他们都难以掌握。可怜的华小学生为了考好成绩只好死记硬背了。 这样的课程，这样的评审范围，学生怎么不对国语产生恐惧感，想要提升国语程度，恐怕只会弄巧反拙吧！